第３１５章 思想工作 (第2/2页)

拉家常，出了门就不算数啦。”田甜边笑边补充道。

    “哦，蓝县长请讲。”魏老师若有所思道。

    蓝京道：“首先清理民办教师为什么必须以文化考试成绩作为决定去留的唯一标准？当时省领导有个内部讲话，大意是作为教师，你要给学生一碗水，自己就必须准备一桶水。什么意思呢，即有的职业文化水平低一点对工作影响不一定太大，但教师肩负的着教书育人重任，桶里没有足够储备往小处说误人子弟，往大处耽误国家建设人才的培养。因此以文化考试成绩决定去留抓住了教师这个岗位的关键和要害。而且那次考试试卷并不难，正常初中生都可以做得出来，魏伯伯也参加过考试，是不是这样？”

    魏老师扶扶眼镜低低喟叹，没有否认。

    蓝京续道：“退一步讲如果哪位老师连初中水平都达不到，难道还要回到‘百字先生’时代五十年代初农村办冬学扫除文盲缺少师资，识几百字就可任教被戏称‘百字先生’？其次确实有象何老师这样表现优秀但因文化考试没能过关而离开教师队伍的情况，作为晚辈、学生，我感到非常惋惜和遗憾，不过任何一项政策或规定都不可能做到绝对合理，以高考来说，田甜同学也知道我们这届就有两位平时非常优秀的临场发挥欠佳而名落孙山，那么能不能说高考一张考卷定终身不对？同理，民办教师清理过程中谁去谁留，如果在文化成绩外引入其他因素很容易产生弹性，那么不可避免又存在徇情包庇或徇私舞弊，所以一刀切看似无情，实质上体现的是公正公平。”

    “每年为了高考加分，教育局大楼里都吵成一团，其实加来加去也就一两分而已。”田甜道。

    魏老师摇头叹息，良久道：“考试成绩没过，当老师的也只能认账，不能光拿试卷考学生，自己也要经起考验。不过清退归清退，经济补偿总得体现人性关怀吧？偏偏也冷冰冰一刀切，让我们从感情上没法接受。”

    蓝京道：“这个问题我也问过教育、财正两个部门，当时的做法是各乡镇根据财力自行承担辞退民办教师的经济补助，但因为各乡镇贫富参差不齐，财力宽裕的这方面还算到位，有的乡镇连支付在职教师工资都困难，实在抽不出钱来补助。鉴于这一点，我已要求两个部门在县级层面筹集民办教师专项补偿基金，刚开始可能少些，后面随着积累增加渐渐多些，多少都是县里对曾经作出贡献的民办教师的心意。”

    “蓝县长这番话说得我心里暖洋洋的！”魏老师眼睛亮了起来，“如果计算补助，何老师从教20多年呢，可每次提到这个问题教育局都不承认，我说我又不是按工龄跟你们要钱，我计较的是何老师在幼儿园的付出！”

    蓝京道：“田甜同学已经查到何老师是在农村生产大队办的幼儿园，这个呢一方面佑宁幼教事业真正起步是从1980年开始，在此之前作为职工福利事业，全县只有总工会办了家托儿所，因此何老师所在幼儿园其实就是托儿所，它是1958年大跃。进的产物，当时农村搞‘四同三化’即干部和群众同吃同住同劳动遇事同商量，实行组织军事化、行动战斗化、生活集体化。在那个背景下以大队或生产队办的托儿所主要帮助带婴幼儿，没有授课任务。换而言之即便正规托儿所的工作人员也只称为保育员，而不是教师。因此按规定何老师教龄只能从经公社批准担任民小教师、同时报县文教局备案，享受县财正逐月发给补助费的时间计算，可能不如魏伯伯说的那么长。”

    “噢——”

    魏老师长长舒了口气，道，“蓝县长这么耐心细致地一讲解，我全都明白了！哎，要是信访中心那些人早点这么细细掰开来说清楚，我何必来来回回跑那么多趟？”

    蓝京道：“说明信访工作人员只满足于接访、截访，息事宁人和稀泥，没有真正沉下去研究各领域方针正策；我们的专业部门、县直机关又不愿主动参与配合，导致矛盾越累越多却始终得不到解决，今后我会设法改善这样的局面。”

    “那就好，那就好！”

    魏老师紧紧握住蓝京的手道，“我也倚老卖老说句心里话，看到小蓝这样的县长啊，我真正觉得咱们佑宁有希望了，大有希望！”

    下楼时楼梯上一片漆黑，蓝京下意识去拉田甜的手，才伸了一半，她那纤细温软的手已悄悄落到他手掌当中。

    好软好软的手啊。

    一时间他没说话，她也没说话，两人安静地下了楼梯直出门道，正好迎面有人过来，两只手又悄悄松开。